很长一段时间，教育工作者们都把目光聚集在“新工科”建设上，可你听说过“新文科”的说法吗？近日，教育部、科技部等13个部门正式联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，新文科的概念热了起来。
相较新工科、新医科、新农科，新文科是个新鲜词儿。去年10月，教育部等部门决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0，在基础学科拔尖学生培养计划中，首次增加了心理学、哲学、中国语言文学、历史学等人文学科，“新文科”概念浮出水面。随着日前计划的正式启动，新文科建设引起了社会更广泛的关注。
的确，互联网和人工智能的发展，对高校在学科建设和人才培养方面提出了新的要求，也给人文社会学科出了新课题。“文科专业建设面临着新的时代使命和新的时代挑战，急需培养出符合未来社会和经济发展需求的新型文科人才。”上海外国语大学教务处处长姜智彬告诉记者。在他看来，新文科一方面需要开设具有时代特征的新兴专业，另一方面要用新的范式去丰富既有文科专业的内涵。“新文科需要创新性地推进专业改革，从专业核心优势扩张到相邻的交叉性的专业领域，并反哺强化原专业的核心优势。”
与此同时，新文科需要把培养符合新时代需求的人才放到核心地位，基于这个人才培养的核心，辐射到对专业设置、课程结构、教学投入、培养模式等的深化改革，从而提高文科专业整体的教育质量。“就上外而言，我们会拓展前沿的‘语言智能 ’科技能力。外语人才培养需要应对前沿科技的挑战，通过整合信息技术、大数据技术和智能技术，促进人才培养模式和教学方法的改革。”姜智彬说，“此外，在外语课程的基础上，我们也会增加教育类、经济类、管理类、法律类等复合专业选修课程模块，强化学生在所选专业领域的知识和能力。”
在各类高校排行榜中，以文科见长的高校往往处于劣势，文科专业在部分理工见长的综合性大学的“江湖地位”也不高——目前评价高校办学和教师业绩，主要采用论文指标，如此，文科就因在国际期刊发表论文少，而变得相对“弱势”。不少高校专家学者也呼吁，发展新文科，要建立符合文科学科建设和培养一流文科人才的新的评价体系。
新民晚报记者 郜阳
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