来源：永康日报-永康新闻网
记者 章芳敏 通讯员 李娅
日前，永康中学开展“人人备课—抽签上课—全员评课—完善改课—抽签展示—人人总结”的卷入式教研活动。此次教研活动突出全员参与、全程参与、螺旋式提升参与，是“认识—实践—再认识—再实践—再总结”的具体体现，犹如一剂催化剂，促进青年教师自主成长。
这是永康中学加快教师成长的新举措。教育质量的提高,关键在于教师。永康中学之所以教育特色鲜明、教学质量上乘，固然来自于敬业奉献、勇于创新的领导班子，来自于爱生善教、身正为范、学高为师的教师群体，也来自于其百年历史文化的积淀。永康中学校长胡德方常勉励大家争取做一个“能上好课，能管学生，能出成绩，能写论文，能做课题”的全面发展的“五项全能”教师。
卷入式教研活动现场
学校搭建交流平台
多举措促教师成长
日前，永康中学组织开展青年教师专业发展论坛活动，古山中学、油川初中等学校老师也积极参加，全场座无虚席。10月19日—23日，永康中学还与古山中学、油川初中开展了本学期的第三次“互联网 ”“1 2”模式结对系列帮扶教研活动。学校一直来坚持举办的校本研讨周至今也已经连续13届。同时，永康市教坛新秀评选中，永康中学去年有8位老师上榜，是全市初中段获评数量最多的学校。
为何永康中学近几年教师尤其是青年教师教学能力显著提高、水平突飞猛进？永康中学相关负责人介绍，学校设有“校本研讨周”“教育共同体”“胡德方名师工作室”“应娟名师工作室”等教育教学实践平台，为教师尤其是青年教师成长提供了广阔的教学研究空间。学校通过与浙江师范大学合作办学，获得了浙师大丰厚的教育教学资源，开创了具有特色的青年教师培训发展模式，每年都会组织一线教师前往全国各地优秀学校参观学习、交流经验、拓宽视野、汲取营养。学校实行规范化教学管理，践行郑逸农教授的“非指示性”教学理念，形成个性化教学风格，以点带面组建精品工作室，36位教师成为该工作室的首批成员。近年来获评的省市县教坛新秀中，有不少教师就出自工作室。
胡德方也非常重视青年教师的培养，告诫青年教师要多学习、多思考、多消化，学会时间管理，尤为重要的是要争取做一个“能上好课，能管学生，能出成绩，能写论文，能做课题”的全面发展的“五项全能”教师。此外，永康中学还开展以老带新、专家讲座、技能比武、公开课、展示课以及教育共同体活动等等，多举措培养青年教师快速成长。
深化培养模式改革
关注教师专业发展
去年，永康中学教师成长指导项目正式启动，依托“互联网 ”技术，将主会场永康中学和分会场古山中学的现场活动同步直播，实现了跨校跨区进行师徒结对，让永康中学优秀的师资力量发挥更好的辐射与传帮带作用。这是永康中学跨校跨区辐射永中师资的缩影，也是关注教师专业发展的一次改革实践。
近年来，永康市深化青年教师培养培训机制模式改革，在职称评定、评优评先和绩效考核中，变论资历为讲业绩，极大激发了青年教师钻研业务的积极性。胡德方介绍，教师培养的核心是关注教师专业发展，新教师应有“一三五十”成长目标，即一年有样、三年成长、五年成优、十年成名；应努力成为“五项全能”教师，即能上好课、能管学生、能出成绩、能写论文、能做课题。
事实证明，永康中学的青年教师经过锤炼，如今成了中流砥柱。目前，该校共有青年教师80多人，占比约为50%。他们有的成了中层领导，有的在专业领域中颇有建树，有的获得了省乃至全国荣誉。
“五项全能”教师评比活动结束后，获奖教师吕秋瑾、裘依玲、童其娇、陈璐彬、王晓欣、徐芳芳和郑晓奕等纷纷写下获奖感言。
裘依玲说：“能上好课是作为一个老师最基本的要求，能管学生是教师的基本能力，能出成绩是教师教学成果的反映，能写论文和能出课题是一个教师会思考的体现。我一直在思考在努力，也坚信越努力越幸运，评上‘五项全能’教师是对我过去努力的肯定，也是今后教学中继续脚踏实地、用心钻研的动力。”
“很感谢永中这片沃土，不断给予年轻的我们成长的滋养；也感谢一直奋进的自己，勇于有梦，敢于追梦，勤于圆梦，让自己可以依旧欢喜地走在年轻的路上。”这是徐芳芳的感言。
郑晓奕觉得：“行动，就能改变；学习，相伴提升；思想，走向深远。青年教师的成长需要实践，不断积累和探索；需要学习，不断吸收和借鉴；更需要思考，在思想中前行。”
记者从一篇篇满怀激情的感言中发现，字里行间透露出了“荣誉离不开学校为其搭建的成长平台，离不开校领导的重视和老教师的悉心指导，离不开自身的不懈努力。”这是全体永中教师的心声，也是他们奋发前行的动力。今后，大家将继续奋斗，谱写永中更加辉煌的篇章。
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